ISSN-L: 0798-1015 • eISSN: 2739-0071 (En línea)
https://www.revistaespacios.com Pag. 64
Vol. 43 (04) 2022 • Art. 5
Recibido/Received: 05/03/2022 • Aprobado/Approved: 12/04/2022 • Publicado/Published: 15/04/2022
DOI: 10.48082/espacios-a22v43n04p05
Relación de los equipos de trabajo en la organización: papel
del líder emocionalmente inteligente
Relationship of work teams in the organisation: Role of the emotionally intelligent leader
CORONADO-MALDONADO, Isabel
1
BENÍTEZ-MÁRQUEZ, María-Dolores
2
Resumen: El objetivo de este trabajo es presentar los resultados del análisis bibliométrico proporcionado exclusivamente por la
base de datos Web of Science, concernientes a los estudios científicos referentes a la influencia que puede ejercer el líder
emocionalmente inteligente en las relaciones del equipo de trabajo de una organización. El análisis comprende 143 artículos en
inglés publicados entre 2002 y 2021. Los resultados constituyen una base actualizada para profundizar en la investigación de esta
temática.
Palabras claves: Inteligencia emocional; liderazgo; relación en equipos
Abstract: The aim of this paper is to present the results of the bibliometric analysis provided exclusively by the Web of Science
database concerning scientific studies on the influence that an emotionally intelligent leader can exert on the relationships of an
organization's work team. The analysis comprises 143 English articles published between 2002 and 2021. The results constitute an
updated basis for further research on this topic.
Keywords: Emotional intelligence; leadership; workteam’s relationship
1. Introducción
Desde que surgió el término de inteligencia emocional hasta la fecha se han producido algunos cambios en él,
aún así, de forma general, se puede decir que la inteligencia emocional refleja la capacidad de comprender a los
demás en contextos sociales para detectar los matices de las reacciones emocionales y utilizar dicho
conocimiento para influir en otros a través de la regulación y el control emocional. Como tal, representa un
elemento clave de competencia que es importante para un liderazgo efectivo y para un desempeño del trabajo
en equipo en las organizaciones de hoy.
Aunque el coeficiente intelectual ha sido considerado como uno de los predictores más importantes de éxito
futuro en la vida, la necesidad de un liderazgo eficaz conlleva a investigadores y estudiosos del tema a buscar
otras vías de mejora, así hay trabajos como los de Goleman (1998) sobre modelos de competencia que señalan
en un gran número de puestos de trabajos diferentes de empresas de todo el mundo en la que dos de cada tres
1
Profesora Asociada. Dpto. Administración y Dirección de Empresas. Universidad de Málaga. España. coronado@uma.es.
2
Profesora. Titular de Escuela Universitaria. Dpto. Economía Aplicada (Estadística y Econometría). Universidad de Málaga. España. bemarlo@uma.es.
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de las habilidades consideradas esenciales para un desempeño efectivo eran competencias emocionales (Poon,
2002).
Como también indican Dulewicz y Higgs (2003), cada vez es más reconocida por altos directivos y académicos la
importancia de la inteligencia emocional para llevar a cabo en las empresas un liderazgo eficaz, siendo necesario
abordar el papel que juega cuando se habla de liderazgo (Mayer, 2002).
Con el fin de que la organización obtenga y mantenga una ventaja competitiva sostenible, las funciones de los
miembros de la organización han cambiado, éstas ahora ponen énfasis en la necesidad de que los líderes asuman
nuevos roles que coordinen y faciliten el comportamiento laboral de otros (Melita Prati, Douglas, Ferris,
Ammeter, y Buckley, 2003a), a muchos se les exige trabajar en equipo para lograr objetivos organizacionales
complejos, teniendo la inteligencia emocional una gran influencia en las relaciones de estos según Melita et al.
(2003b).
Con todo lo expuesto, el objetivo general de este trabajo es presentar los resultados de una revisión bibliométrica
desde los comienzos hasta la actualidad de la literatura relativa a los estudios científicos seleccionados sobre la
inteligencia emocional del líder y cómo incide ésta en las relaciones de trabajo en equipo. Este análisis
bibliométrico utiliza los instrumentos que proporciona la base de datos bibliográficos Web of Science (WoS) y la
visión que proporciona es un punto de partida para analizar en profundidad esta temática por parte de cualquier
investigador interesado en la materia. Desde una perspectiva general y amplia, es preciso hacer ver en las
organizaciones que la posición del líder es importante para que se dén unas buenas relaciones de trabajo,
debiéndose tener en cuenta, no solo la inteligencia cognitiva o académica, sino la inteligencia emocional.
1.1. Marco teórico
Considerando los equipos de trabajo en la organización y teniendo en cuenta que el liderazgo emocionalmente
inteligente se está consolidando y desempeñando cada vez más un papel importante en los procesos grupales y
organizativos podemos decir que el concepto de inteligencia emocional tiene un precursor. El psicólogo Edward
Thorndike (1920), uno de los pioneros en definir el concepto de inteligencia emocional utilizando el término de
Inteligencia emocional social, la definió como "la capacidad de entender a las personas”. Por lo tanto, la
inteligencia emocional se considera un tipo de inteligencia social (Ruisel, 1992), y la importancia de ésta ha sido
reconocida en la mayoría de los casos.
Posteriormente surgieron otras teorías, y fueron Salovey y Mayer (1990) teniendo las raíces en Thorndike (1920),
quienes introdujeron el término de inteligencia emocional por primera vez, la cual la definieron como "la
capacidad de entender a las personas”, incluido esto en la publicación de (Gardner, 1983) de inteligencia inter-
e intrapersonal en su teoría de las inteligencias múltiples. Posteriormente, los mismos autores la volvieron a
definir simplificando como la capacidad de percibir y expresar la emoción, asimilar y regular dicha emoción en sí
mismo y en los demás (Mayer, Caruso, y Salovey, 2000).
Más adelante, Goleman definió la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer y manejar nuestros
propios sentimientos y emociones y los de los demás. Este autor fue quien popularizó el término de inteligencia
emocional y puede parecer el progenitor del concepto por la gran acogida que tuvo su libro “The Emotional and
Intelligent Workplace” (Goleman, 1998), trabajo que a su vez fue una adaptación del trabajo de Salovey y Mayer
(1990) y de Mayer y Salovey (1997). No obstante, hay otros muchos autores que realizaron investigaciones en
este campo.
Siguiendo la línea de Mayer et al. (2000) hay otros grupos de investigadores que establecieron la inteligencia
emocional como una capacidad, pudiendo destacar a Gignac (2010, p. 131) que la definió como: La capacidad
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Pag. 66
de adaptar, seleccionar intencionadamente los entornos mediante el uso de procesos emocionalmente
relevantes.
Por otra parte, Boyatzis (2009) considera la inteligencia emocional en términos de competencias y habilidades y
ofrece varias definiciones relacionadas. Define una competencia de la inteligencia emocional como una
"capacidad de reconocimiento", entender y usar información emocional sobre uno mismo que conduzca a, o
cause, un efecto o un rendimiento superior".
Hay otras investigaciones con otra visión diferente que muestran a la inteligencia emocional como un tipo de
rasgo de la personalidad (Petrides, 2010; Petrides, Furnham, y Mavroveli, 2007; Schutte, y otros, 1998) y la
definen como un conglomerado de autopercepciones emocionales que se encuentran en los niveles de las
jerarquías de la personalidad y se mide con el cuestionario de rasgos de la inteligencia emocional.
Además, destacan también otros estudios científicos que nos hablan de conceptos como la alfabetización
emocional de Cooper y Sawaf (1997) y de Steiner y Perry (1997); inteligencia múltiples de Gardner (1993);
inteligencia interpersonal de Cooper y Sawaf (1997) y de Gardner y Hatch (1989); al igual que Bar-On (1988), que
entre otros, define lo que denomina "inteligencia socio-emocional".
Desde sus comienzos en 1920, la temática del liderazgo y la inteligencia emocional ha cobrado una considerable
atención en los textos académicos siendo considerado como una parte importante la capacidad que pueda
poseer un individuo para el éxito de la organización. La importancia de las emociones en el lugar de trabajo está
haciendo que los investigadores reconozcan cada vez más el liderazgo eficaz puede depender en gran medida de
la capacidad del líder para gestionar de forma proactiva y reactiva las emociones de los seguidores (Humphrey,
2008; van Knippenberg y van Kleef, 2016) y las suyas propias (Yukl, 2002).
Para que un liderazgo sea eficaz hay que estudiar la personalidad y las diferencias individuales como rasgos
importantes (e.g., Judge, Bono, Ilies, y Gerhardt, 2002; Judge, Colbert, y Ilies, 2004; van Knippenberg, 2012). Esto
conlleva al surgimiento del enfoque de la inteligencia emocional, y así se entendió ésta como la capacidad de
reconocer, entender y manejar los estados de ánimo y las emociones propias y ajenas (Salovey y Mayer, 1990).
Del mismo modo, se constata en los estudios de Chen, Jacobs, y Spencer (1998) donde el éxito en posiciones de
liderazgo es atribuible a la inteligencia emocional. Otro aspecto a tener en cuenta son las investigaciones que
incluyen rasgos de la personalidad como la extroversión, la empatía, la concientización y el neuroticismo donde
se refleja la influencia de ellos en las dimensiones de la personalidad, en el desempeño y en el liderazgo (Barrick
y Mount, 1991; McCormack y Mellor, 2002; Rubenzer, Faschingbauer, y Ones, 2000).
Referente a los equipos de trabajo, las personas con un alto nivel de inteligencia emocional son capaces de
comunicarse eficazmente, de empatizar con los demás lo que a su vez, les permite desarrollar relaciones
cohesivas y de apoyo (Abraham, 1999; Thoits, 1989), además el individuo emocionalmente inteligente es capaz
de innovar pensamiento y creación en un ambiente que apoye dicha actividad (Scott y Bruce, 1994). Así, se ha
demostrado que las competencias de la inteligencia emocional están significativamente relacionadas con el
rendimiento individual (Boyatzis, 1982).
Por tanto, la inteligencia emocional se reconoce cada vez más como un elemento importante en el lugar de
trabajo, las empresas y los particulares se interesan cada vez más en reconocer esta necesidad de equilibrar los
aspectos racionales y emocionales de la estrategia (Poon Teng Fatt, 2002). La capacidad de un grupo para
gestionar a nivel individual y grupal juega un papel clave en el desarrollo de las relaciones sociales, en los
procesos de tareas eficaces y en la eficacia del grupo (Druskat y Kayes, 1999).
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Druskat (1999), así como, Druskat y Wolff (2001a; 2001b) propusieron un modelo de inteligencia emocional a
nivel de grupo. En dicho modelo se analizó el papel de los trastornos emocionales en los equipos de trabajo,
reconociendo a los grupos como emocionalmente inteligente ya que existen normas de equipo establecidas y se
actuó en base a las mismas, en consecuencia, expandiéndose el modelo de normas de grupo.
Del mismo modo, los líderes tienen influencia directa sobre sus empleados siendo fácil ver cómo la inteligencia
emocional de un líder de equipo influye en el desarrollo de las normas de grupo emocionalmente competente
en el equipo que dirige (Rafaeli y Worline, 2001). Asimismo, la inteligencia emocional del líder tiene un gran
efecto en la satisfacción laboral de los miembros del equipo a medida que el clima se vuelve más tenso (Liu y Liu,
2013). Los líderes emocionalmente competentes tienen un mejor desempeño, son más exitosos y son capaces
de manejar este tipo de relaciones (Gabriel y Griffiths, 2002; George, 2000; Goleman, 1998).
Además, como el trabajo en equipo es una actividad inherentemente social, las emociones juegan un papel
importante en la efectividad del equipo, afectando en los resultados del comportamiento del equipo (Barsade y
Gibson, 1998); por consiguiente, la inteligencia emocional resulta esencial para la interacción efectiva del equipo
y la productividad.
2. Metodología
La Colección Principal de la base Web of Science (WoS) que incluye Science Citation Index Expanded (SCI-
EXPANDED), Social Sciences Citation Index (SSCI), Art & Humanities Citation Index (A&HCI), Conference
Proceedings Citation Index-Science (CPCI-S), Conference Proceedings Citation Index—Social Science &
Humanities (CPCI-SSH), Book Citation Index-Science (BKCI-S), Book Citation Index- Social Science & Humanities
(BKCI-SSH), Emerging Sources Citation Index (ESCI), Current Chemical Reactions Expanded (CCR-EXPANDED),
Index Chemicus (IC) constituye la base de la búsqueda y es anglosajona por lo cual muestra los resultados en
inglés. La primera fase del análisis consiste en realizar la búsqueda. En este caso, se lleva a cabo sin límites de
años, sin incluir las revisiones de la literatura y solo considerando artículos. Se obtuvieron 150 documentos
escritos en varios idiomas: inglés, portugués, español y ruso. Por ello, se refinó la búsqueda a lengua inglesa. En
concreto la búsqueda original responde a:
“TOPIC: (leader*) AND TOPIC: (emotional intelligence) AND TOPIC: (team*) AND TOPIC: (relation*)Refined by:
DOCUMENT TYPES: ( ARTICLE ) AND LANGUAGES: ( ENGLISH )Timespan: All years. Indexes: SCI-EXPANDED, SSCI,
A&HCI, CPCI-S, CPCI-SSH, BKCI-S, BKCI-SSH, ESCI, CCR-EXPANDED, IC.”
Con esta búsqueda, se obtuvieron 143 artículos escritos en inglés comprendidos entre 2002-2021. A partir de
ahí, en una segunda fase, se utilizan los resultados del análisis bibliométrico de WoS.
3. Resultados
3.1. Categorías de Web of Science
La pregunta que se plantea en esta sección es: ¿En cuántas categorías se clasifican los artículos que incluyen, al
mismo tiempo, inteligencia emocional lider*(leader*), grupo* o equipo* (team*) y relación* (relation*) en el
título, en el abstract o palabras clave? Según la WoS, los artículos pueden clasificarse en 42 categorías científicas:
Anthropology, Architecture, Behavioral Sciences, Business, Business Finance, Communication, Computer Science
Information Systems, Computer Science Interdisciplinary Applications, onstruction Building Technology,
Criminology Penology, Economics, Education Educational Research, Education Scientific Disciplines, Engineering
Civil, Engineering Industrial, Engineering Multidisciplinary, Environmental Studies, Gastroenterology Hepatology,
Health Care Sciences Services, Health Policy Services, Hospitality Leisure Sport Tourism, Information Science
Library Science, Management, Medicine General Internal, Nursing, Orthopedics, Political Science, Primary Health
Care, Psychology, Psychology Applied, Psychology Clinical, Psychology Experimental, Psychology
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Multidisciplinary, Psychology Social, Public Administration, Religion, Social issues, Social Sciences
Interdisciplinary, Social Work, Sociology, Sport Sciences, and Surgery.
En la Tabla 1 se puede apreciar las diez primeras categorías con más artículos publicados que se han obtenido en
la búsqueda llevada a cabo. Se puede apreciar que sólo el total de documentos de las diez primeras categorías
asciende a 149 documentos, por lo tanto, queda patente que un documento puede clasificarse en diferentes
categorías WoS. Por ello, los porcentajes de cada categoría de la Tabla 1 se calculan sobre 143 documentos, no
procediendo a hallar ninguna agregación en dicha columna de porcentajes.
Tabla 1
Las 10 primeras categorías científicas
con más artículos publicados.
Categorías
Documentos
clasificados en categoría
% de 143
1.
Administración (Management)
69
48,25 %
2.
Psicología Aplicada (Psychology Applied)
18
12,58 %
3.
Psicología Multidisciplinaria (Psychology Multidisciplinary)
11
7,38 %
4.
Empresas (Business)
10
6,71 %
5.
Investigación Educativa y Educación (Education Educational Research)
10
6,71 %
6.
Disciplinas Científicas en Educación (Education Scientific Disciplines)
8
5,37 %
7.
Enfermería (Nursing)
6
4,03%
8.
Ingeniería Civil (Engineering Civil)
6
4,03%
9.
Psicología Social (Psychology Social)
6
4,03%
10.
Ingeniería Industrial (Engineering Industrial)
5
4,03%
Total de documentos de las primeras diez categorías
149
No procede
Nota. Seis documentos están asignados a varias categorías.
Fuente: Gráfico original en inglés de WoS (2021).
3.2. Años de publicación
La búsqueda no se filtró por años, luego abarcó el rango de años de 1900 a 2021. El primer artículo se publicó en
2002 y ha ido creciendo el número de artículos desde entonces, alcanzando el máximo en 2020. Así pues, el
periodo analizado es 2002-2021 teniendo en cuenta que este año último no había concluido en el momento del
análisis actual (noviembre de 2021). En la Figura 1 muestra un aumento progresivo en los últimos 5 años, aunque
en 2021 se observa una disminución con respecto al año anterior.
Figura 1
Artículos por año de publicación
Fuente: WoS (2021)
ISSN-L: 0798-1015 • eISSN: 2739-0071 (En línea) - Revista Espacios – Vol. 43, Nº 04, Año 2022
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3.3. Organizaciones de afiliación de autores
La clasificación en base a las diferentes universidades de afiliación de los autores con más de 2 artículos se
presenta en la Tabla 2. Destacan la University of Queensland en Australia (8), Case Western Reserve University
en Ohio-USA) (4) y University of Texas System en Texas-USA (4). Nótese que un autor puede tener distintas
afiliaciones por lo cual no tiene sentido calcular los porcentajes sobre el total de artículos analizados.
Tabla 2
Artículos clasificados por afiliación
de los autores a organismos
Organización/Instituciones de afiliación del autor
Artículos
University of Queensland
8
Case Western Reserve University
4
University of Texas System
4
Chinese Academy of Sciences
3
Indian Institute of Technology System IIt System
3
Ministry of Education Science of Ukraine
3
Monash University
3
Tilburg University
3
University of Maryland College Park
3
University of Science Technology of China Cas
3
University System of Maryland
3
Fuente: Elaboración propia a partir de WoS (2021).
3.4. Autores
WoS realiza la clasificación en función del número de artículos que ha publicado cada autor sobre el tema
seleccionado. En este sentido, los autores que tienen mayor número de publicaciones son Ashkanasy NM con
cinco artículos y le sigue Khosravi P y Rezvani A con cuatro artículos (Ashkanasy y Daus, 2005; Ashkanasy y
Humphrey, 2011; Khosravi, Rezvani, y Ashkanasy, 2020; Rezvani, Ashkanasy, y Khosravi, 2020; Rezvani, Barrett,
y Khosravi, 2019; Rezvani, Khosravi, y Ashkanasy, 2018). Estos autores, a su vez, tienen tres publicaciones
realizadas de forma conjunta todos ellos (Khosravi et al., 2020; Rezvaniet et al., 2018; Rezvani et al., 2020) en
revistas indexadas en SSCI y SCIE, como se puede apreciar en la Tabla 3. Así pues, no hay un autor que predomine
respecto al resto de 137 artículos restantes.
Tabla 3
Autores con cuatro o más publicaciones
Autores
Año
Revista
Indexada
Ashkanasy, NM; Daus, CS
2005
Journal of Organizational Behavior
SSCI
Ashkanasy, NM; Humphrey, RH
2011
Emotion Review
SSCI
Rezvani, A; Khosravi, P; Ashkanasy, NM
2018
International Journal of Project Management
SSCI
Rezvani, A; Barrett, R; Khosravi, P
2019
Team Performance Management
SSCI
Khosravi, P; Rezvani, A; Ashkanasy, NM
2020
International Journal of Project Management
SSCI
Rezvani, A; Ashkanasy, N; Khosravi, P
2020
Journal of Construction Engineering and Management
SCIE
Nota. Los autores con más documentos publicados aparecen en cursiva.
Fuente: Elaboración propia a partir de WoS (2021).
3.5. Títulos de las revistas académicas
Para conocer las revistas que mas tratan el tema, se procedió a ordenar los artículos de acuerdo a su fuente, la
Tabla 4 presenta los resultados obtenidos indicando número de artículos y el porcentaje que representa. Solo,
ISSN-L: 0798-1015 • eISSN: 2739-0071 (En línea) - Revista Espacios – Vol. 43, Nº 04, Año 2022
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organización: papel del líder emocionalmente inteligente»
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se han incluido aquellas revistas con 2 o más artículos publicados. Encabeza la lista Team Performance
Management con ocho artículos y representando un 5,6% del total. Le siguen con cinco artículos Leadership
Organization Development Journal con un 3,5% y Engineering Construction and Architectural Management,
Frontiers in Psychology, International Journal of Conflict Management, International Journal of Project
Management y Leadership Quarterly con cuatro publicaciones cada una (2,8%). Por último, seis revistas (Career
Development International, Issues in Accounting Education, Journal of Public Affairs, Nurse Education Today, SA
Journal of Industrial Psychology, Small Group Research) han publicado dos artículos en cada una de ellas como
se puede apreciar en la Tabla 4; el resto tienen una participación inferior al 1%.
Tabla 4
Clasificación por títulos de revistas en función de artículos publicados
Títulos de Revistas
Indexada
Nº artículos
% de 143
Team Performance Management
ESCI
8
5,594
Leadership & Organization Development Journal
SSCI
5
3,497
Engineering Construction and Architectural Management
SSCI/ SCIE
4
2,797
Frontiers in Psychology
SSCI
4
2,797
International Journal of Conflict Management
SSCI
4
2,797
International Journal of Project Management
SSCI
4
2,797
Leadership Quarterly
SSCI
4
2,797
International Journal of Organizational Analysis
ESCI
3
2,098
Journal of Management Development
ESCI
3
2,098
Career Development International
SSCI
2
1,399
Issues in Accounting Education
ESCI
2
1,399
Journal of Public Affairs
ESCI
2
1,399
Nurse Education Today
SSCI/ SCIE
2
1,399
SA Journal of Industrial Psychology
ESCI
2
1,399
Small Group Research
SSCI
2
1,399
Nota. Emerging Sources Citation Index (ESCI) Fuente: Elaboración propia a partir de WoS (2021).
3.6. Países
En la Tabla 5 están representados los países de los autores con dos o más publicaciones. Los autores están afiliados
en su mayoría a Estados Unidos, seguidos de Australia, República China, Inglaterra, España con ocho o más
artículos publicados. Un total de 18 países en los primeros puestos de afiliación de los autores.
Tabla 5
Clasificación de países
Países/Regiones
Artículos
Países/Regiones
Artículos
1.
USA
50
10.
África
5
2.
Australia
16
11.
Sur de Corea
5
3.
República China
15
12.
Alemania
4
4.
Inglaterra
12
13.
Irak
3
5.
España
8
14.
Ucrania
3
6.
Canadá
7
15.
Brasil
2
7.
India
7
16.
Chipre
2
8.
Nueva Zelanda
7
17.
Francia
2
9.
Sur de Corea
6
18.
Italia
2
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Fuente: Elaboración propia a partir de WoS (2021).
3.7. Áreas de investigación
De la clasificación que se obtiene según el campo de investigación, en la Tabla 6 se presentan aquellas áreas con
mayor número de artículos publicados. Economía Empresarial con 78 publicaciones (casi el 55%) y psicología con
35 publicaciones (el 24%) son las áreas de investigación de mayor publicación. Le siguen en artículos publicados:
Educación de Investigación Educativa (16); Ingeniería (7); Enfermería y Ciencias Sociales (6) casos y el resto de
materias representan un porcentaje inferior al 3% con cuatro o menos artículos. Un artículo puede clasificarse
en varias áreas de investigación al igual que ocurre con las categorías.
Tabla 6
Clasificación según el campo de investigación
Áreas de Investigación/Research Areas
Artículos
% of 143
Business economics
78
54.545
Psychology
35
24.476
Education educational research
16
11.189
Engineering
7
4.895
Nursing
6
4.196
Social sciences other topics
6
4.196
Communication
4
2.797
Government law
4
2.797
Health care sciences services
4
2.797
General internal medicine
3
2.098
Information science library science
3
2.098
Public administration
3
2.098
Surgery
3
2.098
Computer science
2
1.399
Construction building technology
2
1.399
Sport sciences
2
1.399
Total
No procede
No procede
Fuente: Elaboración propia a partir de WoS (2021).
5. Conclusión
Los objetivos alcanzados son dos, por un lado, exponer una evolución de las diferentes definiciones de
inteligencia emocional y, por otro lado, resumir los resultados del análisis bibliométrico de la base de datos Web
of Science (WoS) concernientes a los estudios científicos al liderazgo, la inteligencia emocional y las relaciones
con los equipos de trabajo de una organización.
Se han considerado 143 artículos escritos en inglés procedentes de la principal colección de WoS. A partir del
análisis de los resultados bibliométricos que ofrece esta base de datos, se puede extraer una serie de
conclusiones respecto a las categorías consideradas por WoS, los años de publicación, las afiliaciones de autores,
los autores, las revistas académicas, los países y los campos de investigación. Hay que tener presente a la hora
de analizar la información que un artículo puede estar clasificado a la vez en varias categorías, varios campos de
investigación, varios países y que los autores pueden tener varias afiliaciones. Luego, aunque se han
proporcionado porcentajes respecto al total de 143 artículos, dichos porcentajes no son suceptibles de ser
agregados por estas características.
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Así, respecto a las categorías analizadas se puede apreciar que Administración (Management) y Psicología
Aplicada (Psychology Applied) representan el mayor porcentajes respecto del total de artículos recopilados,
aproximadamente un 48% y casi un 13%, respectivamente.
Los artículos incluidos en WoS abarcan el periodo de años 2002-2021, alcanzando el máximo registro en 2020.
La disminución en el año 2021 puede atribuirse al efecto de la pandemia, así como, que al período de la búsqueda
en noviembre de 2021 con lo cual no había finalizado el año. Además, se aprecia que en los últimos años se ha
producido el mayor incremento de artículos publicados respecto a esta temática.
Entre las instituciones de afiliación de los autores destaca University of Queensland (Australia) con 8 artículos.
Le siguen las afiliaciones a Case Western Reserve University (Ohio, USA) y de University of Texas System (Texas,
USA), con cuatro artículos en cada una de dichas universidades.
En relación a los autores, Ashkanasy con cinco artículos y Khosravi y Rezvani, ambos con cuatro artículos, son los
autores que más han publicado. Estos autores han trabajado conjuntamente en tres artículos lo que pone de
manifiesto que la colaboración conjunta genera mayor producción científica. Asimismo, no destaca ningún otro
autor respecto al resto de artículos.
Las revistas con mayor número de artículos publicados han sido Team Performance Management con ocho
artículos y Leadership Organization Development Journal con cinco documentos.
En lo referente a los países con más publicaciones en la materia objeto de estudio han sido Estados Unidos, que
lidera el ranking de publicaciones; seguido de Australia y República China.
Finalmente, los campos de investigación más destacados son Economía de los Negocios (Business Economics)
con 54,5% y Psicología (Psychology) con casi el 25% del total de artículos publicados.
En resumen, respecto al mayor número de publicaciones se puede concluir: (1) pertenecen a las categorías WoS
de Administración y Psicología Aplicada; (2) se alcanzan en el año 2020, (3) la Universidad de Queensland en
Australia es la mayor productora; (4) Ashkanasy es el autor que más ha publicado con cinco artículos y los autores
que más han publicado lo hacen de forma conjunta con otros acádemicos, (5) se engloban en las áreas de
investigación de Economía de los Negocios y Psicología; (6) han sido publicadas en la revista Team Performance
Management con un total de ocho artículos y, por último, (7) el país más productor es Estados Unidos.
Existen varias limitaciones en este análisis. Solo se han considerado artículos en lengua anglosajona y, se han
excluido otro tipo de documentos como libros, capítulos de libros o conferencias, entre otros. Asimismo, se han
obviado otras bases de datos tales como Scopus. Sin embargo, consideramos que constituye una aportación que
incrementa el conocimiento y un punto de partida actual para la investigación de la inteligencia emocional en
los líderes y las relaciones con los equipos de trabajo.
Agradecimientos
Nuestro agradecimiento a los revisores por brindar su tiempo y esfuerzo para evaluar este trabajo.
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